1. APROXIMACIÓN

La pedagogía crítica surge durante la segunda mitad del siglo XX y corresponde a una propuesta teórica que, considerando las diversas corrientes de pensamiento que reaccionaban ante las diversas manifestaciones de dominación que se producen en las sociedades capitalistas, identifican a la escuela como un espacio privilegiado desde donde la “dominación” y sus expresiones tales como desigualdad social, crítica inexistente de la realidad, y reproducción de todos esos vicios sociales, hacen caldo de cultivo. Si bien, esta visión asume que existen resistencias a las formas de sumisión social, estas carecerían de articulación, discurso teórico y fuerza para poder producir cambios. Por tanto, el aporte de las pedagogías críticas se materializaría en establecer a la escuela , en adelante, como bastión de cambio social. Ahora bien, para que se convierta en tal, debería asumir una serie de desafíos:

- Comprender la realidad imperante, especialmente desde la óptica de los seres humanos como sujetos históricos que se desenvuelven en sociedades de corte capitalista.

- Criticar dicha realidad teóricamente. Por tanto, existe la obligación de crear y articular ese discurso crítico.

- Impulsar que dicho discurso tenga correlato en la práctica.

- Desnudar y denunciar el currículum oculto que transversalmente cruza el sistema educativo y que permite la reproducción de las formas dominantes.

- Posicionar a los docentes como agentes centrales de transformación que logren la dinámica: teoría crítica/praxis.

- Permear a los estudiantes de dicho espíritu crítico de la realidad que permita resistencia y transformación social.